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针对性预习对学习内科护理学的影响
来源:针对性预习对学习内科护理学的影响

摘要目的  不用的预习方法对学习内科护理学的影响。方法  选择平行的两个班级,在不同的班级选用不同的预习方法。结果  不同的预习方法,两个班级同学们的积极性不同,两个班级的学习效果不同。全篇预习班级内科护理学成绩有提高,针对性的预习班级内科护理学成绩提高更明显,经统计学处理,差异有显著性(р<0.01)。结论  内科护理学教师要引导学生进行针对性的预习,长期坚持,已达到提高成绩的目的。

关键词预习;中职护生;内科护理学

目前研究内科护理学的学习方法的文章有很多,但研究内科护理学预习方法的文章不多。要学好内科护理学,包括4个环节[1],任何一个环节有缺失,就很难将成绩达到极致。中职学生的学习积极性不高,学习自觉性欠缺,学习的方法不科学。为了提高中职学生的学习积极性,提高他们的学习成绩做这个研究。这个研究旨在观察针对性预习和传统的预习对学生学习积极性和学习成绩的影响。为我们中职学生选择何种预习方法提供依据。

1 对象与方法

1.1对象

   选择丽水护士学校2012级护理(1)(2)班的119名同学,按照班级随机分为实验组与对照组,两个组的同学在性别、年龄、文化程度、智商方面比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。实验组12护理(2)班58名同学给予具体的预习内容让学生预习;对照组12护理(1)班61名同学则是采用传统的预习方法进行预习。

1.2方法

   12(1)班61名同学在二年级下半年开学后,在预习内科护理学的时候就采用传统的预习方法,直至学期结束;12(2)班58名同学预习内科护理学的时候采用针对性的预习方法,每次上课结束以后都会讲下次课要预习的具体内容以PPT的形式给同学,直到学期结束。在此期间,观察同学们的学习积极性,学习的热情以及在阶段测试和期末测试时两个班级的成绩。

2 结果

2.1  实验组与对照组同学在预习后的效果比较见表1

                         1实验组与对照组同学在预习后的效果比较

 组别                      成绩1                    成绩2

实验组                       74分                        81

对照组                       75分                        77

注:成绩1(两个班级在上学期期末考试结束后的内科护理学成绩);成绩2(采用不同的预习方法后两个班本学期内科护理学期末考试成绩)

   实验组与对照组在本学期学习过程中,可以明显看出给她们不同的预习方案,她们采取的态度和对待的积极性有很大的不同,实验组同学要高于对照组。实验组与对照组在期末考试成绩比较差异有统计学意义(P小于0.05)

3讨论

  课前预习是一种非常实用的学习方法[2]。课前预习可以发现我们上次课学的知识存在哪些不足,哪些知识还没有掌握,可以对自己的掌握程度有个清楚的认识,并在上课前迅速补上这部分知识,为听课扫清障碍。针对性预习能准确的帮助学生在课前把握这节课的重难点。让学生带着具体内容去预习内科护理学,让她们目标更明确,少走弯路。学医本身就很累,要掌握的内容多,需要的时间长。这种预习方法节省了时间,提高了效率,学生喜欢接受。学生喜欢,那么她们的兴趣、积极性提高,成绩也就能提高了[3]。

参考文献

[1] 沈勤,李玲. 提高《内科护理学》学习质量的策略与方法. 中华护理教育. 2010(1)

[2]朱从宝. 一种简易有效的学习方式——预习[J]. 教育实践与研究(A). 2010(02)

[3]吴传英. 加强素质教育重视兴趣培养[A]. 探索 创新 发展[C]. 2000


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